在台州职业技术学院的“中德学院学习型工厂”里，一个身影格外醒目：身着蓝色工服的青年站在机床前，眼神专注而坚定。他叫黄浩鑫，是台职院中德学院模具设计与制造专业2022级学生，也是浙江双环传动机械股份有限公司最年轻的磨齿生产线线长。从校园实训车间到企业生产一线，他完成了从“技术学徒”到“管理骨干”的跨越，而这背后，是职业教育与产业发展同频共振的生动实践。
校园里的“技术追光者”：在双元课堂中埋下成长伏笔
2022年秋天，初入台职院中德学院的黄浩鑫从未想过，自己的课桌会与企业的生产线如此紧密相连。中德学院推行的“双元育人”模式，让他的课堂充满了“工业气息”：《机械制图》课上，企业导师带来真实的齿轮箱图纸；实训中，他按照图纸操作加工中心。“我们一入校就在识读和修改‘企业实际指导生产用的图纸。”黄浩鑫笑着回忆。大二时，他迎来了第一个“实战考验”：参与双环传动“某齿轮磨具优化项目”。在学校教师与企业导师的联合指导下，他白天在“中德学院学习型工厂”里技能实操，晚上通过线上会议与企业技术骨干研讨方案。这段经历让他第一次体会到：“职业教育的知识不是‘纸上谈兵’，而是能直接转化为生产力的‘硬功夫’。”
企业里的“成长加速度”：从学徒到管理者的9个月进阶
2024年8月，黄浩鑫以“企领班”学员身份进入双环传动实习，就与双环传动的正式员工同工同酬，月薪8000元。工牌上“实习员工”的标签并未限制他的发展空间。凭借在校内积累的软件操作能力和项目经验，他第一天就完成了磨齿机的程序调试，让带教师傅直呼“少见”。然而，真正的挑战并非技术本身——当他面对实际工作，才意识到“学校学到的知识和技能是“基础款”，企业用的是“实战版”。“那段时间，与我同来的校友，每天5点就下班，我每天晚上都要学到8点左右才能下班，这段时间持续了两三个月。”黄浩鑫说，然而，成长并非一帆风顺。一次因参数调整疏忽导致的批量废品事故，让他至今记忆犹新。“15件产品报废，损失1200元，虽然企业没处罚我，但那种挫败感比罚款更难受。”他将这次失误写进工作日记，从此养成了“操作前三查、生产中三检、下班后三核”的习惯。黄浩鑫的努力，在他实习3个月后，就得到了领导的赏识，他被升任为线长。如今，作为线长的他，每天都会带着团队做“班前五分钟安全复盘”，把自己踩过的“坑”转化为团队的“安全网”。对于未来，他说，他不迷茫，也有努力的目标，只要努力，双环传动会给每一个员工一个适合的位置。
校企共育的“双向奔赴”：一场关于人才与产业的共振
在双环传动本部人力资源部部长刘传俊眼中，黄浩鑫的成长是校企合作“精准育才”的缩影，他表示，企领班的学生本就是台职院和企业共同打造和培养的专业技术型人才，企业对这批学生来企之后的培养方式、培养方向、晋升通道都是有计划的，并且是完善的。“线长、班长、车间副主任/主任、制造总监、厂长，这是技术人员的晋升通道，我们双环传动的厂长大多是我们自己内部不断培养起来的，所有技术人员都可以为之努力。”
对于黄浩鑫而言，校企合作带给他的不仅是职业起点的跃升，更是思维方式的重塑：“在学校，老师教我们‘如何解题’；在企业，师傅教我们‘如何避免问题’。这种‘预防式思维’让我明白，真正的技术高手不是擅长补救，而是能把误差控制在源头。”
对话黄浩鑫：关于成长的“关键词”
Q：你觉得自己与普通毕业生最大的不同是什么？
“我不是‘从零开始’，而是‘带着底盘上路’。学校给了我技术底子和职业意识，企业给了我成长舞台和发展通道，这种‘双保险’让我比同龄人更有底气。”
Q：对学弟学妹有什么建议？
“珍惜校内的每一次实训机会，那不是‘模拟考试’，而是‘实战预习’。企业需要的不是‘差不多先生’，而是‘把细节做到极致’的人。”后记在台州这片民营经济热土上，每天都有很多像黄浩鑫一样的职教学子，通过校企合作的“快车道”驶向职业发展的新蓝海。他们的故事证明：职业教育不是“终点教育”，而是通往广阔天地的“起点教育”。当学校的课堂对接企业的需求，当技能的提升匹配产业的升级，每个怀揣匠心的年轻人，都能在时代的齿轮中找到属于自己的精准定位。
后记
在台州这片民营经济热土上，每天都有很多像黄浩鑫一样的职教学子，通过校企合作的“快车道”驶向职业发展的新蓝海。他们的故事证明：职业教育不是“终点教育”，而是通往广阔天地的“起点教育”。当学校的课堂对接企业的需求，当技能的提升匹配产业的升级，每个怀揣匠心的年轻人，都能在时代的齿轮中找到属于自己的精准定位。
